本"字。一方面，要突出学校这个"本"，以学校特色为突破口，适时适当地突出学校特色，开发与利用本校课程资源，实施校本课程开发；另一方面，基于校本课程开发的性质和特点，要求教师从自身的"本"：个性出发。教师的个性，影响甚至决定其对课程的理解、选择、实施和组织；同时，教师的人格特征往往也对学生起着潜移默化的作用。个性化的教师勇于探索，敢于接受^新学生事物，教师的思维方式，心理素质，价值观念以及关于教育的理想和信念，都在校本课程开发中不断得到翻新，从而具备创新性。可见，教师的个性在校本课程开发中举足轻重，在校本课程开发中应充分发挥教师的个性。
传统意义的教育活动，被深深的打上了"按部就班"的烙印，教师照本宣科，学生机械接受，教学过程实质是不断反复、灌输的过程，没有创新可言，即使是偶尔使用冠以"教学模式"和"教育艺术"等帽子，仍然跳不出"填鸭式"和"题海战"的怪圈。新课程、校本课程强调教师创新，这是因为：
（1）课程实施的需要。前面已经提到，教师不仅是课程的开发者，还是课程的实施者和评价者，在一些特殊的场合，教师还可以充当课程的决策者，这在校本课程开发中不足为怪。教师如何指定校本课程，如何对课程进行评价，如何总结和进一步开发校本课程？校本课程"校校不同"，甚至"生生不同"，企图通过照搬照抄的办法是完全行不同的，唯一的办法是教师立足现实，发挥创新意识，大胆变革和实践，使校本课程开发能力不断提高。
（2）学生发展的需要。提倡在中小学实施校本课程，其目的之一是改变学生的固有思维模式，拓展学生的想象力，培养学生的创新意识和创造能力，树立自我发展意识，全面提高素质。显然，教师在课堂上的"吆喝式"点名，"命令式"作业，"家族式"教育将失去其生存空间。中小学生是一个充满活力和想象力，蕴涵着巨大潜质的特殊群体，他们的成长、教育环境至关重要。在新课程的理念中，促进和关心学生个体的自由、健康发展，是新课程的主要立足点和着眼点。所以，教师在校本课程开发的过程中应注意开发学生个体本身的创新"潜能"。
（3）教师发展与教学的需要。国家制定统一的课程标准，学校，甚至教师也应该制
定自己的"课程标准"。校本课程开发根本目的是构建国家、地方、学校的一个统一的课程体系，教学活动也应该与其相吻合，相符；而教师的创新与个性是实施校本课程的基础，是教学活动的必备修养。另外，在教师专业化过程中，教师的个性、教师的创新是促使教师拥有深厚的专业知识，实现观念转变，提高科研能力的关键。
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