开发校本课程，促进学校发展
新一轮基础教育课程改革，在我区全面推广。近年来，我校在创造性地运用国家课程改革教材的同时，成功地开发了《快乐足球》等五门校本课程，有效地配合了课程改革，促进了学校的全面发展。
一、评估分析三大资源 找准校本课程位置
校本课程的开发首先必须对其可行性进行分析研究，准确定位。为此，我们从以下几个方面进行调研、评析。做好校本课程开发的前期准备工作。
1、认真分析评估本校教育哲学和办学特色。根据学校长期的文化积淀办学特色，今后发展的方向以及校本课程开发的价值取向，我们召开行政讨论会、教师座谈会和学习讨论分析，最终达成了以下共识。（1）明确李家湖小学校本课程开发主题：体育与生活；艺术与人生。（2）确定教育哲学：多才多艺，健康向上，做生活的主人。（3）提出学校具体育人目标：面向全体，突出主体，重视差异，激活潜能，主动发展，全面提高，为培养适应未来社会发展需要的创新人才奠定坚实基础，使学生成为一个会学习、会健体、会娱乐、会审美，善交往、善合作，爱好广泛、大胆创新、勇于实践、敢于拼搏，生活充实，健康快乐、和谐的人。
2、认真分析评价教师业务专长和发展需求。根据学校的教育哲学和具体的育人目标，我们对全校专任教师进行了全面分析、摸底、排序，通过查档案、看资料、个别交流、教师座谈等形式，全面了解掌握了教师在体育、艺术等方面的业务专长，发现我校开发校本课程的明显优势：有国家级足球裁判1人、国家级足球教练1人、市足球教练1人，书法爱好者10人、艺术人才5人，他们对校本课程的开发充满了满腔热情，态度积极，并希望通过校本课程的开发这个舞台，充公展示自己的才华，发展自己的专长，为校本课程的成功开发提供了师资保障。
3、认真分析评价学生的学习需求和家长愿望，为获取学生学习需求和家长的愿望，我们一方面向学生家长宣传讲解校本课程开发，另一方面动员学生积极参与，争取家长对校本课程开发的支持。同时，我们还在学生和家长中进行了调查了解。调查中显示：对校本课程感兴趣的学生占90%以上，在学校拟开的校本课程中，对《快乐足球》感兴趣的占90%，对书法感兴趣占95%，对《文学沙龙》感兴趣的占93%，对《手工工艺》感兴趣的占98%，对电脑感兴趣的占99%。调查中还显示：学生家长都希望学生有一技之长，全面发展，对校本课程开发寄予极高的希望，表现出一种非常积极的姿态。这些都说明学生和家长对校本课程开发的愿望强烈。
4、认真分析评估社区教育资源。为获取校本课程的社区资源信息，我们进入社区进行调查研究，走访企业，联系社区，发现校园周边企业、街道文化丰富，人文氛围浓厚，有着许多有利于校本课程开发的社会基础。社区教育资源丰厚，取之不竭。通过显示：学校周边企业职工80%职工喜欢足球运动，企业职工社区居民中具有一大批书法爱好者。经走访还发现"五一"广场露天地板书法盛行，吸引了不少社区居民和中小学生的书法群众基础，为成功开发校本课程创造了有利条件。
通过对上述四个方面的分析评估，使我们明确了学校教育哲学和办学特色，知道了学生的学习需求和家长愿望，了解了教师的专业发展，把握了社区环境和办学条件，有了这些学校开发校本课程的前提保证，我校的校本课程开发便成为可能。同时确立了学校今后的发展方向，明确了办学思路，为学校的可持续发展奠定了思想基础。
二、 实行校本管理 使学校拥有自主性和灵活性
科学管理就是质量，就是效益。在校本课程开发实施过程中，倡导人文管理，把教师作为学校的第一资本。尊重、关心、信任、理解和支持每一位教师，以"实绩"为导向，帮助每一位教师充分挖掘自己的潜能，给予充分的"自由度和信任度"促进和发展每位教师的业务专长。
1、为了保障校本课程的开发实施，我们建立健全了组织机构，成立了校本课程^领`导小组，跟踪指导组和开发实施组。（1）成立^领`导小组。我们成立了以校长为组长的校本课程^领`导小组，由校长负责把握校本课程开发的方向，制定校本课程开发的政策和制度，对校本课程进行宏观调控。（2）成立跟踪^领`导小组。我们成立了以教学校长为组长的校本课程开发工作组，主要负责校本课程开发的思路与设想，着重对校本课程开发的业务指导，操作过程和调控管理，承担教师相关的业务培训。（3）成立开发实施小组。我们成立了以陈宏碧、廖忠钰、周旋等15名教师为主的校本课程实验小组，负责撰写课程案例，执行校本课程计划，实施校本教学。
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