依托校本资源 彰显校本特色
——无锡市胡埭中心小学综合实践活动课程校本化开发的探索与实践
“忽如一夜春风来”，新课程恰似生气勃勃、万象更新的春风吹进了校园。根据新一轮《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：综合实践活动课程是中小学学生的一门必修课程。我校于20xx年秋季开始正式开设了综合实践活动课程。
综合实践活动课程是我国新课程改革中最富有挑战性和创造性的全新的课程。综合实践活动课程与学科课程有着本质区别，它是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态；它具有整体性、时间性、开放性、生成性、自主性的特点；它有独特的先进课程理念和课程目标，但是没有具体的教材内容。
鉴于以上特点，我们清楚地认识到，综合实践活动课程必须经过校本化，才能全面实施落实到位，才能体现本课程的理念，达到本课程“以学生发展为本，促进学生全面和谐发展”的宗旨，才能体现本课程的教育价值。于是，我们胡埭中心小学全体老师本着“一切为了学生发展”的宗旨，深入进行综合实践活动课程校本化的实践、研究和开发，对综合实践活动的内容和进程进行全面协调、合理安排，构建了综合实践活动的校本课程特色。
一、开展校本培训
小学综合实践活动课程作为一门国家施行的必修课，是新一轮课程改革中的一门核心课程，它必须以全新的教育理念来支撑。为此，我们首先开展了全员参与理论学习的培训。
1、^领`导带头学。我们学校^领`导利用行政会议一起学习了《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》（《基础教育课程改革纲要（试行）》解读）、《综合实践活动指导纲要》、《综合实践活动课程的设计与实施》，通过学习，大家了解了综合实践活动课程的本质，明确了具体目标和实施要求，一致认为综合实践活动课程只有走校本之路，才能焕发出它的生命力。
2、教师积极学。在^领`导的带领下，采用自学与讨论相结合的方式，组织全体教师认真学习综合实践活动课程的理论，明确课程实施的基本理念和实施方法、途径。并开展了专题研讨活动，提高了教师对综合实践活动课程的认识，促进了教师观念的转变，克服了教师对综合实践活动课程很难开展的畏难情绪，为开展综合实践活动课程校本化研究作好了准备。
3、家长跟着学。我们在学习中注意到综合实践活动课程是一门涉及到方方面面的课程，为了动员家长参与到课程生成中来，我们发放了“告家长书”，让每个家长认识了解综合实践活动课程，为我们开展综合实践活动课程校本化研究增添力量。
二、开发校本资源
《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：综合实践活动课程主要由学校自主开发。学校要因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源（包括校内资源、社区资源和学生家庭中的教育资源），落实课程计划的要求，拓展综合实践活动的实施空间。
那么，如何开发和利用综合实践活动的课程资源呢？为此，我校以胡埭镇得天独厚的人文与自然资源为支撑，积极致力于综合实践活动校本课程的开发和研究。
1、撰写方案
为了能更好地贯彻新课改，使综合实践活动课程能更好地落实，我们辅导区在20xx年暑假就组织教师开展了综合实践活动这一门新兴课程的研究工作，要求人人撰写综合实践活动方案，经过筛选汇编了一册《综合实践活动方案集》。
全书共收编了55个综合实践活动方案。内容主题来源于学生的个体生活和社会生活，包括学生与自然、学生与社会生活、学生与自我的基本情境与问题。如：“天气与气象观测”、“我爱秋天”、“小鬼当家”、“美丽的插花”、“校园绿化调查活动”等等，为新课程的实施作了充分的准备。
2、建设基地
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