㈡教学目标的确立。确定教学工作目标、任务和要求要依据国家的课程计划、课程标准（教学大纲），结合本学校、本班的实际情况，要合理可行，争取期期有进步，年年有提高，切忌不思进取。、
㈢教学进度的安排。学校及其职能部门、基层组织、教师都要有相应的教学进度安排，尽可能制订教学行事历，统一教学进度要求。要有对教学进度的管理、检查和调控手段，同年级的教学进度基本一致。
㈣教学措施的制定。制定教学措施要以实现教学目标为中心，具有针对性，要符合本校、本班的实际教学条件、配合奖惩制度，具有可行性，要统筹兼顾，全面安排，具有整体性。
第十七条：综合实践活动是国家课程计划规定的两大课程门类之一，学校要把综合实践活动纳入教学计划统筹安排，在时间、人员、场地、制度上加以落实，校会班会，体育锻炼、社会实践等是面向全体学生的综合实践活动课程，活动时间必须按照课程计划的规定予以保证。科技、艺术和其它兴趣活动，不应强迫学生统一参加。要充分发挥综合实践活动课程的教育性，扩大学生视野，陶冶学生情操，发展学生的兴趣特长，培养学生的创新精神和实践能力。
第十八条：学校及其职能部门，基层组织和教师个人都要切实履行岗位责任，认真执行各自的教学工作计划，学校^领`导要深入基层，定期和不定期检查各项教学工作计划的执行情况，为一线教学排忧解难、教务处应定期检查，通报各项教学工作计划的实施进展情况，督促教学工作按计划贯彻落实。
第十九条：学校及其职能部门，基层组织和教师个人均应在计划周期结束时总结经验教训，写出教学工作总结，总结要坚持实事求是的科学态度，充分肯定成绩，同时也不回避存在的问题，分析原因以利改进。
第四章 教学过程管理
第二十条：教学过程是教师利用一定条件完成教学任务的过程，教师和学生是教学活动的两个基本因素，教师教学要充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用，努力实现教学过程的最优化，提高教学效果。
第二十一条：教师是学校教学管理的主体，在教学过程中起主导作用，教师教学工作的好坏直接关系到教学质量的高低。对教师的基本要求是：
㈠忠诚人民的教育事业，具有高度的政治觉悟和高尚的道德品质，具有强烈的事业心和责任感，努力学习，热爱学生，以身作则，为人师表。
㈡教学基本功扎实，专业知识和相关知识渊博，教育教学理论素养较高，教学教研能力较强，具有一口普通话，一副好口才，一手好板书，一笔好文字，一套好方法。
㈢严格执行师德规范,遵纪守法，恪尽职守,认真按课程标准（教学大纲）、教材和教学常规实施教学，努力完成教育教学任务，教学效果好，教育质量高。
第二十二条：课堂是开展教学活动的主要场所，课堂教学是教学的基本形式，是实施素质教育的主渠道和主阵地，课堂教学过程主要包括六个基本环节：备课、上课、布置批改作业、辅导、复习、成绩考核和评定。学校教学工作要以优化课堂教学为重心，努力提高课堂教学效益。
第二十三条：备课是上课前的教学准备活动，是上好课的前提。学校要随时检查教师教案，了解教师备课情况，坚持不备课不能上课，不用旧教案上新课，备课的基本要求是：
㈠认真钻研课程标准（教学大纲）和教材，恰当规划教学进度，准确定位教学目标，认真研究学生，把握学生特点和接受能力，不得任意放慢教学进度，降低教学要求，也不得盲目追赶教学进度，加重学生负担。
㈡充分吸收现代教育科学知识和先进的教学经验，遵循教育教学规律和原则，精心设计教学程序，恰当选择教学方法和教学手段。
㈢认真撰写教案，教案是备课的结果和有现形式，要系统明朗，新颖实用，富有个性，教案一般包括：教学目标（三维目标）和教学重点、难点及其解决方法；教学步骤和程序；教学方法和手段；师生双边活动安排；作业布置；板书设计；教具和仪器安排等。
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