由于我们国家人口太多，由于现代文明加速推进，人们对教育的需求欲望越来越高，尤其家长人人望子成龙，都希望自己孩子受到较多的教育。然而，现状却与这种希望大相径庭，教育资源严重滞后于人们的需求。这样就导致我们不得不将选拔功能纳入了我们的教育功能，使我们的教育教学偏离了应有的主线。因此，管理者不得不以考分高低评价教学，教师不得不以应试应对评价，学生不得不以死记来获取高分。
6、理念：采纳借鉴的盲目性，生吞活泼的不良性
我们现行的教育改革，尤其是我们的新一轮课程改革，不管是相关讲话还是相关专著还是我们的现行教材，照抄照搬西欧的东西太多，就如教材的编写者就是如此直言不讳。然而，我认为，正是这种生吞活泼，导致了我们教育的很多困惑，甚至障碍，因为他们是纯自由王国，而我们确是一个政治高度统一的国度。水土不服，就必然会导致消化不良。
三、对策之难
1、理念的认同与内化
有不少的人认为，这次课程改革的关键是观念的变革。的确，观念很重要，没有观念就没有行动，但我们要说，有了观念未必有行动。因为观念如果不内化，观念就只是存在于表象形式，存在于表象形式就无法变成意志品质，当然就无法转化为行为，尤其无法转化为持久的行为。如果我们把认同看成是接纳或者吸收的话，内化就是输出或者表演。因此，要将新课程精神全面落实，务必通过深层的研究和全面的探索，做到将新课程理念从认同层次转变为内化行为。当然，这需要反复强化和持久的锻炼。不然，轰轰烈烈的宣传，热热闹闹的培训，辛辛苦苦的讨论，其结果还是竹篮打水，前功尽弃。
2、自我的解构与建构
我们的教师全是应试教育的产物，加之大多数又不注重再学习，因而很多老师都是思维呆板，知识僵化，不会创造，没有灵气。所以我们面对新课程，我们的老师深感不适应，尤以现有的认知结构最为突出。比如学科的综合问题，知识的整合问题，操作的技巧问题，技术的创新问题，教学的机智问题，学习的情感问题，等等，总是不能做到纵横跌宕，得心应手。因此，我们认为新一轮课程改革，我们的每一位老师务必要真正地做到自我的解构与建构。当然，这是一项需要长期、艰苦的付出，而且有可能是我们无法逾越的鸿沟。但如果我们畏葸不前，不去努力，不是危言耸听，我们的课改就会必然失败。
（四）教师问题
重点调查 教师的学习、教学教研、困难和要求等情况。
25、你除教材外，还有些什么书？
设计意图：本题意再通过调查教师的读书来看教师的学习情况。我认为，新形势下，教师必须加强学习，一是个人才会进步，二是才适应要求。其中，不管网络发展怎么快，读书是学习的不可取代的最好形式，即便是当今最发达的西欧国家也一样。我认为，从教师有“什么”书就可以看出教师的学习欲望和学习内容。
网上答案：论文集、教案集、教育家之书、教育理论、体育杂志等；小说、散文；教育理论、散文、小说；很杂；很多，各类都有；家里几千册书；跟教学有关的；我没出过书；什么书都有；各类的都有一点；教育、法律、哲学、文学居多；教育杂志，其他杂志；《网络》；文学类，管理类；不多，没钱买；教师用书，教育类杂志；专业书籍；配套的教辅。
走访答案：比较多；各种书都有；除教材外，还有关于教学的资料；小学语文、数学、鄂西教育、学生优秀作文；其他书籍不多；不多；辅导方面的书；很多辅导书；《中学物理》及周刊；兴趣广泛；无；教学工具书等；小学教学、新课程的解读。
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