思考二、要鼓励、嘉奖、张扬教师的点滴进步
教师进步缓慢的另一个原因就是被认可的机会太少。我们提倡设置教学目标时要做到以“跳一跳摘桃子”为标准。然而，在现实生活中，我们现在的大多数教师却很少有机会“摘到桃子”，尤其是上级表扬通常是划指标，不管你单位的组织群体进步如何，表扬指标总是一沉不变。因此，我们认为，作为管理者、校长我们要更多地关注教师成长，要通过鼓励、嘉奖的办法引导，甚至张扬教师的点滴进步。要通过正激励，使教师产生正向“加速运动”。
思考三、要关注、引领、认同教师的心理需求
时代在变，教师的心理需求也在随之而变。因此，作为管理者，眼光、心胸、策略、手段也都要随之而变。我认为。一是要关注教师的心理需求，要研究新时期教师的心理动态，切忌用老眼光衡量新时期的教师。二是要对教师做好引领导向，要引导教师更多地追求精神满足。三是要认同教师的心理欲望，尽可能地做到满足教师的心理需求。
思考四、要了解、研究、解决教师的实际困难
同时，作为管理者，要体贴、关心教师，要了解教师的实际困难，要研究教师的困难缘由，要力求尽最大努力解决教师现实困难。一是解决了教师的后顾之忧，教师才有可能竭尽全力地工作。二是“得民心者的天下”，只有民心所向，就没有解决不了的问题。
（五）学生问题
36、现在的学生调皮捣蛋多吗？
设计意图：以此了解教师的学生观或者教师对学生的理解。
网上答案：我的学生比较乖，听我的；和以前一样多；正常；一般；我不好区别调皮与个性；有，不多；不太多；不很多；多让你头痛；比以前多；多8；
走访答案：一般化；不多；不一定；较多3；多5；太多。
答案小结：认为现在的学生并不比以前的学生调皮的占36%；认为现在的学生比以前的学生调皮的占64%。
37、现在的学生好管理吗？
设计意图：了解教师的管理能力。
网上答案：好管；好；我的学生好管；不太擅长；管理者要懂学生；以什么为标准；有一定难度；不容易；不太好；不好管理4；不；好，打打罚罚就管用了；不；不好2；
走访答案：好；关键看管理水平；能管好；一般；不好管5；不2；难；很难管；
答案小结：认为不好管理的占42%；认为好管理的占65%。
38、学生的学习积极性高吗？
设计意图：了解学生的学习积极性。
网上答案：还可以3，尚可以；不太高2；需要提醒；一般2；主要看如何引导；学生积极性不等；不高7，很不高；越来越低；
走访答案：要看家长的态度；高的少；偏差；一般2；大多数不高；不高6；不；
答案小结：学习积极性较高的占18%；认为学习积极性只是一般的占30%；认为学习积极性不高的占52%
39、学生厌学的主要原因是什么？
设计意图：了解学生的厌学情况。
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