<3>、实践探索成果丰硕；
课题组立足教学实际，重点探索和研究了课外阅读指导课的基本模式和课型。例如阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课、语言积累课、班级读书会、大声朗读课、经典诵读课、读写结合课等。
<4>、提高了学生的语文素养，营造了浓厚的读书氛围。
几年来，通过课题组和广大实验学校教师的不懈努力，扬州的小学生包括教师逐渐从实验中受益，很多学生形成了良好的阅读兴趣和习惯，一个读书、爱书的氛围已在扬州初步形成。
<5>、形成了一个组织健全、团结进取的科研队伍，培养和锻炼了一批骨干教师。
在长期协作，进行课题研究的过程中，课题组已经成为一个有共同志趣、团结奋进的强有力的集体，形成了行政^领`导组、專家组、理论组、实验指导组、信息组这样一个职责分工明确而又互相融合的科研队伍。一批有志于研究课外阅读、儿童阅读教育的教师正在成长起来。
<6>、初步建设了课题中心网站。
为了保证实验的交流和课题组对实验学校的指导，我们开发和建设了实验网站——“亲近母语儿童阅读教育研究网”www.qjmy.net）。在展示实验成果、提供研究动态、推荐优秀读物等方面做出了一定的贡献。本届论坛以后，亲近母语网站将做大的调整，将更好的发挥它的交流、研讨、服务功能。
如果从19xx年算起，扬州市的课外阅读实验走过了10多年的发展历程，尤其是亲近母语开展实验三年多来，在各级^领`导和專家的关心和支持下，实验走上了健康发展的轨道，积累了一定的经验和成果，有利的促进了语文课程的建设，形成了一个重视队伍建设、视野开阔、理论研究和实践研究相结合的科研模式，在全省乃至全国形成了一定的影响，中央电视台、《中国教育报》、《中国少年报》、《扬子晚报》、《大连日报》、《中国小学语文教学论坛》、《扬州晚报》、扬州新闻等国内多家媒体都对实验开展的情况进行了报道，四、实验的前景展望和存在问题
在多年实验的基础上，课题组充分反思，总结经验，开拓思路，重新细化了实验方案，并申报了国家“十五”规划课题——小学“亲近母语”阅读课程构建的理论和实践研究，并于20xx年11月获得立项。把课题从单纯的课外阅读指导研究拓展到阅读课程建设的研究，。
但实验要深入开展下去，要取得更大的影响和成果，还有很长的路要走，还有很多问题没有解决：
1、 实验教材还有待进一步的修订和完善。
2、 怎样更好地实现课内外衔接。
3、 阅读课程评价体系的进一步建立和完善。
4、 农村地区儿童阅读教育的推进方式
5、 整本书的阅读指导策略和方式的研究问题。
6、 儿童阅读心理的研究。
7、 如何进一步提高实验教师的儿童文学和理论素养、研究能力。
8、 怎样处理好母语教育和世界优秀文化的关系问题。
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