二、品味探究
1.关于课文主旨的理解，沦争颇为热烈，你更倾向于哪一种?结合文(3)课文写作者人
生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。
【检测】
给下列句子选择正确的义项：
1.大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。（）
A .介绍浙江缺少大白菜，北京缺少芦荟。
B .分析白菜在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。
C .指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。
D .用比喻的方法，写出了中国留学生在仙台受优待原因是“物以稀为贵”，表达了一个弱国国民的心酸和隐痛，反映了作者忧国忧民的思想。
2.中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。（）
A.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。
B.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。
C.作者认为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得60分以上就容易被日本学生怀疑。
D.作者模拟日本“爱国青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。
3.每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。
A.每当想到藤野先生的严厉、严慎，就不得不努力写作。
B.每当看到藤野先生的照片，就想起先生的希望与教诲，便从中得到鼓舞，英勇地去战斗。
C.每当看到藤野先生的照片，就回忆起先生对自己的关心和爱护，不好意思不努力写作。
D.藤野先生的照片像一个先生临督着自己去努力写作，同“正人君子”之流斗争。
二、阅读·感悟
东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
1.这段的第一句表达了作者怎样的思想感情？这句在文中的作用如何？
2.从文中画出三个比喻句（标上序号），并依次说明各是比喻中的哪种，本体是什么，喻体是什么。
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