《藤野先生》学案、教案 练习题及答案

藤野先生　　

内容简析　　

这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的　1926年10月12日　。鲁迅到日本学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三•一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。　　

创意说明　　

讲清课文以时间为顺序和“我”的思想变化为线索，围绕表现人物崇高品质的需要来精心组织典型材料的写作特点，抓住特征写人的方法，以及作者强烈的爱国主义精神　和藤野　先生的高尚风格在文中的具体表现。　　

弄懂有关的时代背景以及一些含义深刻难懂的句子。 　　

充分运用课后的练习进行教学；采用讲练结合的方法，引导学生自己深入理解课文。　　

活动目标　　

◆知识与能力 　　

1、认真阅读课文，了解藤野先生的思想品质，了解鲁迅先生的生平。　　

2、学习文章精选材料，多方面表现人物品质的手法。　　

3、学习本文抓住任务语言行动表现人物性格特征的写法，领会文章语言的感情色彩。　　

◆过程与方法 　　

1、理解选择典型事例突出人物品质的写法。　　

2、俯文章语言的感情色彩。　　

◆情感、态度与价值观 　　

学　习藤野　先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；学　习鲁迅　先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。　　

活动时间　　

3课时　　

活动过程　　

第 一 课 时　　

激情·导入　　

步骤　　
 教 师 组 织　　
 学生活动　　
 
1　　
 【多媒体出示　鲁迅　先生、藤野先生的照片】　　

这是一对师生，鲁迅为什么对藤野先生始终不忘呢？　　
 观看图片，思考。　　
 

初读·感知　　

步骤　　
 教 师 组 织　　
 学生活动　　
 
1　　
 鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？我　和藤野　先生直接交往的事有几件？“我”对藤野先生的感情是怎样的？　　
 带着问题快速浏览课文，边读边思考。　　
 
2　　
 组织学生讨论、交流。　　
 讨论、交流。　　
 
3　　
 组织学生用表格形式藤野先生与作者交往的典型事例及反映的思想品质。　　

典型事例　　
 思想品质　　
 
修改“我”抄的讲义。　　
 表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。　　
 
纠正“我”绘的解剖图中的错误。　　
 表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。　　
 
为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴。　　
 表现了先生的正直无私，直挚诚恳的工作精神。　　
 
了解中国女人裹脚的情形。　　
 表现了先生的探索研究，实事求是的精神。　　
 

【点拨】这四件事，①②)两件是详写，③④两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。　　
 填写表格　　
 

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