《藤野先生》学案、教案 练习题及答案

3、领会语言的感情色彩和风格特点

[教学重点]

1、了解藤野先生的高尚品质

2、理解本文依据时间的推移、地点的转换和事件的发生的先后顺序来记叙

[教学难点]

理解作者“弃医从文”的思想转变过程

第一课时

一、自主学习

1、疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义：

绯红（  ）  油光可鉴（  ）  不逊（  ）  匿（  ）名  发髻（  ）

诘（  ）责  喝（  ）采   深恶（  ）痛绝   杳（  ）畸（  ）形

2、根据课文的内容和学生提问，补充书中的没有的注释

１）绯红：                          ２）宛如：

３）流言：                          ４）陌生：

５）不逊：                          ６）畸形：

７）匿名：                          ８）瞥见：

3．文章内容梳理：

１）文章是按顺序来组织典型材料的

２）以为线索

３）变换了三个地点：

二、整体感知

请你找出文中叙述时间推移和地点转换的词语，理清内容，列出结构简表

三、理解人物

学生采用跳读方式，阅读有关写藤野先生的内容

1、用“从的描述中，我感受到藤野先生的”的句式，表述自己的发现

2、与藤野先生相处，通过哪几件具体的事件书写的？分别突出藤野先生什么样的精神性格？

四、课堂检测

阅读下列文段，回答文后问题

解剖学是两个教授分任的最初是骨学其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”

1．这段文字对藤野先生进行了哪些方面的描写？

2．这段文字对藤野先生的描写是正面描写？还是侧面描写？

3．从这段描写中，可以看出藤野先生是个怎样的人？

4．文中省略号的意义是（   ）；冒号引号表示的意义是（   ）

5．“缓慢”修饰声调的，“顿挫”修饰了声调的

第二课时

一、深入理解人物之“我”——鲁迅形象

1、同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的？这种态度，最集中地体现在哪两件事件上？

2、与藤野先生相比，你觉得他“伟大”在何处？

3、文中还写到哪些在日本的中国人？

4、作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？

5、文中哪些方面体现出“我”强烈的爱国主义思想感情？

二、课堂练习

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