一下它能否为我们班主任工作带来方便：
1.1 储存学生基本信息——感情沟通从这里开始
学生基本信息管理，（如果利用该软件的数据导入功能，可以利用已有的 CMIS
系统中学生数据导入，这样就变得很简单了。）表面看这些数据似乎没有太大用
途，但要实现对学生的信息管理功能就离不开电话、住址等这些基本信息。例如
：当你录入这些基本信息后，学生的生日提醒功能就可以自动实现了。关于生日
，学生往往会在高三这一年比较重视，我分析这很正常：一是，三年的相处逐渐
熟悉了、了解了同学以及朋友的生日。二是，再有几个月^高~考后就不能在一起学
习生活了，因此都比较珍惜，就会借生日来表达心情。如果引导不好，往往会给
高三的紧张学习带来一定麻烦，曾经听说高三的学生偷偷的在中午给同学过生日
，蛋糕弄得班级很狼藉。上届高三我的班上一个男孩就把班级所有同学的生日在
日历上做了标注，贴在桌子的侧面。当时我看了真的不知如何处理，学生做的没
什么错，反倒是我做老师的不知道学生的生日觉得非常惭愧。我只好悄悄的叮嘱
这个男孩，保证不能影响正常的高三学习。我们常常因不记得学生的生日而失去
了一次教育的良机，而现在有了这个提醒，做老师的就不再被动了，我就在学生
生日当天送上我的祝福。学生即诧异又兴奋：“老师怎么知道我的生日！”老师
对学生的生日祝福使我很快就走进了学生的心灵。
我现在引导学生进行生日传递，前一个过生日的同学给下一个过生日的同学送祝
福，送个小礼物。生日传递促进了班级更多同学之间的相互了解，彼此走得更近
了。
1.2 常规管理量化考核——使谈话变得有理有据
学生有些不良习惯有时就是我们老师没有及时发现，及时纠正而导致的。而使用
该功能学生的表现就一目了然，使得教师和学生的谈话有理有据，教师会及时的
发现学生的问题，及时的找个别学生谈话及时的解决问题。例如对于经常迟到、
旷课等小毛病不断的学生，找他谈话时，当他看到这个系统的翔实记录和比较分
析就无话可说了。因为，他知道在这些详实的记录面前他没有任何空子可钻了。
几年来，我使用后效果还真的不错，使得这类令我头疼的问题得以解决。
1.3 学生评语鉴定——使个性化评语不再是难事
学生的评语鉴定，往往是班主任比较头疼的。特别是毕业班本来教学任务和班级
管理就已经够紧张的，而此时还要给每位学生一个准确恰当的有不同的个性化评
语。有时真是写着写着没词了，挺烦的。有了这个系统即可以根据学生的实际情
况选择，也可以自己录入部分语句，大大减轻了老师录入的负担。该评语也可以
导出到Excel中，这样就可以用复制、粘贴的办法完成学生网上志愿评语鉴定一
栏的填报。几年来我就是利用该功能完成学生评语鉴定的编写，感觉方便实用，
还能体现学生个性化。
1.4 文章分类归档——提高了资料的利用率
班级日常管理 / 班级照片——是存储和管理照片的一个好方式。使得照片的管
理有序，并压缩后保存，退出该系统时会提示备份保存，避免资料丢失。（这里
展示的是现在高三1班的几张照片）
我的记录 / 心情日志记录——可以记录教师与学生交往的心情，类似一个给自
己看的班级博客。可以记录教师处理一些班级矛盾的心得体会，有利于教师反思
、记录自己成长的轨迹，也会把班级中典型学生的个案记录下来，有利于教师积
累经验。例如：我与张恩东母亲的短信记录。
【收】 06/12/12 “刘老师您好我是张恩东妈妈，麻烦您帮助张恩东办理一张月
票证明，因学生周末补课需要乘车，跟张恩东讲过几天总是忘记，谢谢。”
【回】 06/12/12 “好的！”
【发】 06/12/14 “张恩东妈妈，抱歉！我这两天真的有些忙，把办月票证明的
事给忘记了，明天一定尽快办”。『我在回家的公交车上收看另一短信时才想起
。』
【收】 06/12/14 “刘老师打扰您啦！我给您发完短信后回家跟张恩东讲啦，张
恩东数落我‘老师一天那么忙，一点小事还要麻烦老师，家长做事情欠考虑。’
确实给您填麻烦了。”
【回】 06/12/14 “他真的看出来老师挺忙的，我真的挺感动的，孩子还是很懂
事的。他高三以来变化很大，我对他的未来充满信心。” 『尽管我看的出他对