（4）教育叙事对改进自己的教育教学思路，提升自己的教育教学水平起到了强有力的推动作用。既是一种指导参与式培训，又是一种探究式培训。
4、叙事的行动研究方法：
教学设计 → 执教 → 倾听评论和建议 →教学反思→修订教学策略→再施教→撰写叙事报告 →（形成教学案例，提高专业能力）
教育网志（BLOG）■BLOG是Web log（网络日志）的简称，而BLOGGER（博客）则是写BLOG的人。
一个Blog就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的帖子所构成；这些张贴的文章都按照年份和日期排列。
网络日志（Blog）将过去以书面为载体的叙事研究报告，架构在现代信息技术平台上，实现了教育叙事研究的新发展。
案例教学
教学案例
●案例是一个实际情境的描述，包括有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。（中国人民大学网络教育学院《浅谈案例教学》）
●教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事。（理查德 Richert, A.E)。
●教育案例是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。（上海教科院 张肇丰）
2、教学案例的特性
Merseth（1996)认为：
（1）案例是以真实教学状况和是件为基础的叙述性档案；
（2）案例是由多种角度来呈现故事的背景、所有的人物和情况；
（3）若案例要成为讨论的题材，必须包含有足够的细节和必需的信息资料，使用者才得以进行诠释，引发深入的分析。
Naumes & Naumes提出：案例是对某个过去发生的是件的真实描述……，目的是引发对一个特殊情境的讨论和分析。
■案例的特征表现为：
----真实性：案例必须必须是真实发生的是件；
----典型性：必须是包括特殊情境和典型案例问题的故事；
----浓缩性：必须多角度地呈现问题，提供足够的信息；
----启发性：必须是经过研究，能够引起讨论，提供分析和反思。
●教学案例与教案、教学设计的区别
“教案（教学设计）”是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；“教学案例”则是对已发生的教育教学过程的描述，反映是教学结果。
●教学案例与教学实录的区别
“教学案例”与“教学实录”同样是对教育情境的描述，但“教学实录”是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。
●由于人们对教学案例理解上的偏差，致使有些不是案例的文字，却以“案例”的名义出现在一些正式的出版物或网站上，引起人们对案例认识的混乱。较为典型的例子是中国教师网（www.xxk123.com）、湖北教研网（www.jiaoyan.cn）等，在“教学案例”栏目中，把教案、教学设计、课堂实录，乃至教学总结、教学测试题，统统纳入其中，恰恰没有真正意义上的“教学案例”。
3、教学案例的意义
----研制案例为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会；
----研制案例能促使教师更深刻地认识到教学工作的重点和难点；
----案例研究的过程是一个“实践 反思”的过程，促进教师对自身行为的反思，提升专业能力；
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