•  同伴互助。
    备课组的互助合作是教学研究的标志和灵魂,同组教师之间共同总结经验,互相学习,彼此支持,共同成长,教师之间的合作不是简单以继承为特征的”传、帮、带”,而是以反思为基础的组织创新,基本形式有:
    (1)、交谈、讨论。备课组利用集体活动,围绕教学中存在的具体问题(问题可由组长提出,也可由其他教师提出)畅所欲言,提出各自的意见和看法,在有效交谈讨论中,收获教师个人单独学习所得不到的知识。教师、组长必须做好记录。
    (2)、协作。教师共同承担责任,完成任务,协作强调团队精神,群策群力。围绕新课程,本学期在高一年级开展一次合作研讨课,即由一个备课组共同承担一节课,大家共同研究、探讨、发挥集体的智慧、齐心协力,推出一堂高水平,高质量的研讨课。课后,主讲教师有教学设计,有反思,参与者评出这节课的优点和不足。
    (3)、帮助。充分发挥组内经验丰富,教学成绩突出的优秀教师的作用,通过他们对新教师的帮助指导,使新教师尽快适应角色和环境的要求,骨干教师在同伴互助中发挥积极作用,通过同伴互助防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。开展组内公开课活动,推选出优质课,或进行 1 次观摩研讨课,全面推进课堂教学的改革工作。
    (4)、专业引领。 一方面聘请校外教育教学研究专业人员或專家来本校进行专业指导,另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网、校园网上学习和引进名家教研思想。将教研專家的新理念和教育思想引进学校,促进我校教师素质提高。 
 
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