• 同伴互助。
备课组的互助合作是教学研究的标志和灵魂，同组教师之间共同总结经验，互相学习，彼此支持，共同成长，教师之间的合作不是简单以继承为特征的”传、帮、带”，而是以反思为基础的组织创新，基本形式有：
（1）、交谈、讨论。备课组利用集体活动，围绕教学中存在的具体问题（问题可由组长提出，也可由其他教师提出）畅所欲言，提出各自的意见和看法，在有效交谈讨论中，收获教师个人单独学习所得不到的知识。教师、组长必须做好记录。
（2）、协作。教师共同承担责任，完成任务，协作强调团队精神，群策群力。围绕新课程，本学期在高一年级开展一次合作研讨课，即由一个备课组共同承担一节课，大家共同研究、探讨、发挥集体的智慧、齐心协力，推出一堂高水平，高质量的研讨课。课后，主讲教师有教学设计，有反思，参与者评出这节课的优点和不足。
（3）、帮助。充分发挥组内经验丰富，教学成绩突出的优秀教师的作用，通过他们对新教师的帮助指导，使新教师尽快适应角色和环境的要求，骨干教师在同伴互助中发挥积极作用，通过同伴互助防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。开展组内公开课活动，推选出优质课，或进行 1 次观摩研讨课，全面推进课堂教学的改革工作。
（4）、专业引领。 一方面聘请校外教育教学研究专业人员或專家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网、校园网上学习和引进名家教研思想。将教研專家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高。
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