思想是行动的指南，要想保证校本教研富有成效，必须用与之相适应的理念指导实践，我们特别关注“专业切磋、协调与合作”、“以行动反思行动”、“一切为了学生的发展”这些模式与理念，在它们的指导下，一系列的研究活动滋润并凝聚着具有浓郁学校文化气息的教研文化。第一，在认真学习思考新课程的基本理念后，民主拟定新的备课标准和集体备课制。二是广泛开展各种活动与^对`话机制，如教师论坛、我讲我的教育故事、四优（教案、上课、说课、评课）活动、与教授、專家、学者^对`话、教师之间的^对`话、师生^对`话等，通过活动与^对`话机制，让教师的心灵迸发出智慧的火花，以丰富校本教研的文化内涵。三是变革学校组织结构，建立学习型学校，形成学习制度。首先是组织学习化，即强调全员学习、全过程学习和团队学习。通过学习，淡化学校组织的行政色彩，提升学校组织的文化品质。其次是机构扁平化。即从上面的决策层到下面的操作层，中间间隔层数极少，是扁平的，它能最大限度将校本教研重心下移，让年级组和教师拥有充分的自主权，从而形成一个开放的、合作的和平等和谐的人际关系。再次是管理自主化，即学校成员自己管理自己，通过反思自评、交流互评来发现工作中的问题，进而以开放的心态互相切磋，互相学习，不断创新。四是改革传统的评价方法，建立了新的多元化评价机制，把以前只注重教学结果的评价转移到关注过程、关注发展方面，从而促进发展性评价文化的形成。五是建立激励机制。为促进教师专业发展，为提升学校品位而培养一支高素质教师队伍，我校建立了一系列激励机制，如学校建立了名师津贴制、成果征集推广奖励制等，统计表明：学校本期发放津贴与奖金逾万元，仅三月份的校本教研“四优”活动就发放奖金2800多元；本期征集归档成果有教案设计、说课、评课及校本研究系列资料(一)、教学案例与教育叙事等共6本；章明艳和龚琼的录像课《统计的初步知识-——神奇的Excel》和《识字6》作为优质课被咸宁市教育局推荐到全省评比；3月26日，研究性学习《走进科学》在湖北省综合实践活动成果实物展示交流中荣获二等奖。吴美霞老师执教的《荷花》获咸宁市优质课一等奖，胡璇芳老师的《小青蛙学本领—跳跃练习》获咸宁市体育学科说课一等奖。全校共30余篇论文、案例、说课分别被学校推荐到国家、省、县、市，其中已有18项获奖或发表；五月份，在通城县首届教师教学技能大赛中，我校青年教师杜燕、吴美霞、吴恒珍分获一、二等奖，学校在12支参赛队伍中遥遥领先，名列榜首。激励机制的建立，为促进教师的专业化发展、全面提高教师综合素质，催生校本教研文化进而整体推进学校文化的建设，提供了不竭的动力源泉。
什么是学校文化？可以是挂在墙上的名言警句，也可以是藏书万卷的书楼宝库，还可以是瑰丽宏伟的建筑楼群，亦或是千姿百态的工艺雕塑，但我们更崇尚那种沉淀深刻的具有鲜活个性、充满生机与活力的思想文化、教研文化和学校文化。这种文化深深扎根于学校的沃土之中，催生出极具生命活力的艳丽花朵！
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