第三，把学生看做具有发展潜能的人。教育的根本任务应是“促进学生的发展”，“离开了学生主体性的发展，教育就失去了依托和生命力”。教育的发展要求确立发展变化的学生观，把学生存在着的多种潜能变成现实。学校要通过科学的教学方式、有效的教学活动、丰富的教学内容，使学生的潜能得到全面充分的挖掘，为其终身发展储备能量。
第四，把学生看做具有独立个性的人。苏霍姆林斯基说，“有多少个学生就有多少种不同的个性”，社会也因个体个性的差异性而精彩。个性，是一个人的立身之本，人的才华往往由人的个性表现出来。从某种意义上讲，人无个性必平庸。教育应发展学生积极的心志，展现真实的自我，应当给学生足够的自我发展的空间，应当鼓励学生有个人的追求和理想。
3、融合
理念的最高境界是理念成为全体教育者的自觉行动，使之融合于全体教育工作者的实践，融合于学校各项规章制度，融合于学校各项目标管理，融合于校园文化建设，使其无处不在，无时不在，无事不在，无人不在，使全体教育者兴致高昂而又坚持不懈地贯彻与执行。
第一，把学生看成学校生存之本。学校因生而设，没有学生，学校就失去了存在的价值。学校的全体教育者要牢固树立服务意识，自己的教育教学要为学生的未来着想，为学生的终身发展服务。
第二，把促进学生发展看成学校发展之本。学校的教育者要呕心沥血为让每一个学生的个性得到拓展发展；让每一个学生掌握各学科的基础知识；让每一位学生身心得到健康成长；为学生以后的学习和生活指明方向。
第三，把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”作为学校动力之本。我们将办学理念贯穿于学校工作的每个环节和细节，成为推动学校各项工作改革的源泉。
二、办学理念的践行
我们将“一切为了学生的终身发展服好务”的办学理念作为行动纲领，成为一切教育教学行为的向导和指路明灯。工作紧紧围绕“在提高教育教学质量的工作方式上创新；在教育教学激励机制上创新；在各项工作管理的效度上创新”、“落实素质教育的工作任务；落实养成教育的工作进程；落实精细化管理的工作要求”的工作目标，深化养成教育，落实精细化管理，以理念促进取，以管理促提高，以师生和谐促发展。
（一）理念是塑师之魂
人是客观世界的主宰和缔造者，也是办学的主体和第一资源，更是办学理念的贯彻者和执行人，为此，我们高度重视三点：
一是更新教育思想和教育观念。我们紧紧围绕办学理念，牢固树立了四个观念：即“育人为本”的教育观；“人才多样化、人人能成才”的人才观；“学生全面发展”的教育质量观；“为学生未来负责”的教育价值观。
二是教师必须要有创新精神。教师是引导学生进入科学殿堂和激励学生攀登科学高峰的领路人，教师必须具有创造意识和创新精神。
三是服务意识。学生的今天，就是祖国的明天。我们站在为学生的前途命运和祖国的未来高度负责的高度，为学生全程服务，全面服务、全心服务。
教师又是办学理念的实践者，一颦一笑、举手投足之间都折射出学校的办学理念，他们关系着办学理念贯彻执行的成败。因此，我们从建立“一个组织”、突出“两个层面”、狠抓“三个着力点”、树立“四个观念”抓起，努力建设一支牢记理念，素质过硬，作风优良，德才兼备的教师队伍。
一个组织：
学校成立了以校长牵头，各处室为首，教师为主的践行办学理念管理机制，形成了党、政、工、队齐抓共管的管理体系，家庭、学校、社会协调发展的管理网络。
两个层面：
第一层面是文化营造、精神塑造、师魂铸造、作风打造。
第二层面是合力推动、机制调动、氛围促动、主体自动。
三个着力点：
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