4、让每节课堂为养成教育践行
新课程理念告诉人们，课堂上教师、学生与教育资源之间的互动所形成的一切情景都是生成性课程。因此，教师在一切课堂上展开养成教育渗透，都具有新课程的性质，必须具备多种功能。我们要求在课堂教育的互动中培养学生，提高自己，特别要让学生在课堂中获得胜任未来需要的道德品质、行为规范和人格魅力。
5、让每位教师为养成教育示范
加里宁说：“世界上任何人没有孩子的眼睛精细、敏锐对于人的心理上的各种微妙变化更富于敏感的了。”教师工作具有强烈的示范性，特别是对学生，正如俄国著名教育家乌申斯基所说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”
教师对学生行为习惯的养成具有很强的吸引力、影响力和感召力。学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样，教师今天的举动，有可能会变成学生明天的行为。所以，我们要求教师要努力提高自己的形象魅力、人格魅力、学识魅力和个性魅力。
（四）理念是管理之源
凡事管则立，松则废。再先进的办学理念，缺乏有效的管理，也只会成为一纸空文，只有管理到位，才能使办学理念贯彻到学校工作的每一个环节，渗透到教师教育教学的行动之中。我们细化管理学校工作的方方面面，努力使校园成为学生成人、成才的“摇篮”，不断向管理要效度，切实为学生的未来发展和终身幸福奠基服务，不使我们的办学理念成为“空中楼阁”，让办学理念成为管理的源头活水。
管理队伍是办学理念的^领`导者、监督者，更是践行人，我们要求学校管理人员必须以办学理念武装头脑，深入骨髓，用办学理念的标准衡量、评价自己的工作，用办学理念指导检查教师工作，形成了权力层层有，任务个个担，责任人人负的局面。
一个合格教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但一定能长久地照耀学生人生的道路，我们要求教师在教育教学中落实学校的办学理念，成为照耀学生人生道路的明灯，不断地激励、唤醒、鼓舞学生，多发现学生身上的闪光点，多发现他们纯朴高尚的品质，坚韧刚强的意志，美丽宽广的胸怀。
在细化教师管理工作中，我们做到了：第一是落实教学常规。教学常规是学生获取知识和营养的保证。第二是加强政治和业务学习。第三是狠抓班级建设和团队管理。班级是学校的基本组成单位，我们力争把班级建设成为学生快乐成长的“家园”。
我们坚持对学生负责，对教师负责，对学校负责，对社会的负责，特别是对学生的未来负责的原则，制定和出台了一系列的管理制度、管理办法，并建立了长效机制，在办学理念的指引下逐步完善，逐步系统规范，坚持刚性管理和人性操作相结合的宗旨，不断提高工作的责任感、使命感。学校出台的大政方针、重大决策都要紧紧依据办学理念，执行办学理念。
校园环境管理和校园文化建设是育人的重要载体和有益的拓展、延伸，有助于促进学生的终身发展。我们坚持既因校而置，又因生而设，既要体现学校特色，又要服务办学理念，要让优雅的校园环境和校园文化熏陶、感召学生。同时，我们不断加强后勤管理，规范财务管理，不断加大校务公开的力度，让民主和谐的氛围，紧张有序的秩序，成为学生健康成长的基石。
管理的艺术就是人的艺术，要充分调动人的积极性和创造性。我们在日常的管理中，要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精心，每一项工作都是精品。精心是态度，精细是过程，精品是成绩。并在精细化管理中深化办学理念，在实践办学理念中强化精细管理，不断在精细化管理上做文章，在践行办学理念上下功夫。
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