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随着全球范围的信息数字化、网络化进程的加快，一个崭新的网络时代已呼啸而来，网络魔术般的改变了我们的生活和工作方式，与此同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀未成年人的心灵。在这种情况下，青少年思想政治工作该如何作出积极的超前的应对，尽快在青少年中筑起道德伦理的“防火墙”，它成为当前学校德育工作的一个新课题.
学校德育要顺应网络化迅猛发展的趋势，加强网络文明教育，增强青少年网络道德意识，
让社会主义精神文明在互联网中生根、开花、结果。开展网络德育工作，要发挥班级作为学校德育主阵地
的作用，只有在班级管理中进行网络德育的渗透，才能充分运用网络这个媒体实现我们的教育理想。
一、网络德育的概念及特征
网络德育有广义和狭义之分，广义网络德育就是指在利用网络进行各种社会活动、生产活动时所应遵循的
基本道德规范，它的对象是全体社会公民；狭义网络德育就是指利用网络平台所进行的德育教育活动，它
的对象主要是在校的学生，它包括网络德育规范教育和网络德育活动两部分。
网络德育作为学校德育的延伸，与现行德育相比，它有其自身的特点和发展规律，归纳起来主要有以下几
点：
1.开放性：网络德育是一种真正的开放式教育，未来的学校将趋于无形，没有明显的校园围墙，通过信息
高速公路可以把家庭、学校、社会连在一起。
2.交互性：网络德育中交互性是一个最大的特点，它能实现一对一，一对多，多对一，多对多的单向、
双向、多向的交流。
3.隐蔽性：网络德育在人机交往中有不可见的特点，更容易使受教育者袒露真心，说出自己真正的思
想观点，因为此时他无需顾及“脸面”和“政治风险”，这是传统德育无法比拟的。
4.形象性：集文字、声音、图像于一身的多媒体技术，给受教育者带来了一种崭新的受教育的环境，
使之看不到老师严厉的面孔，听不到老师空洞的说教，受教育者可以通过德育课件来感受德育的内容。
5.能动性：在网络德育中受教育者具有绝对的自由，他们可以根据自己的实际情况去选择自己想要感
受的德育内容，而不是被动地接受教育，这样就可以发挥他们的能动性，也有利于他们的个性发展。
6.预测性：网络德育可以仿真实验、实践，可以预报其结果，利用多媒体网络技术设计现实中的德育
活动，让学生在游戏中接受教育，尤其是一些在现实生活中无法让学生体验、实践的事或活动，如吸毒、
车祸等。
7超时空性：网络时代人们可以不受物理时空的限制而自由交流，这一特性解决了德育内容滞后于时代
的矛盾，在网络德育中，教育工作者可随时掌握新资料、吸取新知识、利用新材料，以优化德育效果，网
络德育构建了开放型的德育方式。
二、网络德育功能
网络德育的教育功能主要体现在启迪思想、转化意识、塑造人格和指导行为四个方面，目的是使受教育者
树立科学的世界观、人生观、价值观，成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人，成为国家
建设的合格接班人。
网络德育具有实时性和匿名性的特点，利用网络，师生之间可以无话不谈。这样，德育对于帮助学生形成
正确的思想意识和教育功能就能很好地发挥出来。在我们的教学实践中，也有不少的例证说明，网络德育
在转化学生错误意识、帮助他们形成正确的意识方面有着传统德育工作所不能比拟的优越性。
网络德育可以利用其自身平等性、开放性的优点，通过教师与学生平等、生动的交流，对学生人格的形成
过程施加影响；由此达到帮助学生成为一个品德高尚的人的目的。
学生正处于意识形成期，对于某些行为实施与否，如何实施常存疑虑，其所具有的经验和意识还不足以帮
助他正确实施某些行为。网络德育基于其直观性的优点，能很好地担负起帮助学生正确地与人交往，处理
事务的任务。
三、网络德育在班级管理中的尝试