&mdas h;——同学对我的评价，使我知道了自己的不足之处。
黄枭冉
————学会倾听学会尊重他人。
徐敏
————学会倾听使我每节课都觉得学习很愉快，无论对错都对我都有启发。 尹胜奇
————多听、多思、多做，你学习数学会很轻松。
蒲思言
３、评选“倾听之星”发喜报――激励倾听
每周星期五下午第三节课，让全班同学通过自评、互评、师评的方式评出“倾听之星”，为学生树立倾听的好榜样。让全班同学都来争当“倾听之星”。下面是设计的喜报：
喜 报
同学
祝贺你在本周评选为“倾听星”，愿良好的习惯永远伴随你！
四年级 班
年 月 日
４、自我评价――勉励倾听
经常上完一堂数学课后，让学生对自己本堂课倾听方面写上一句话进行评价。形成自我批评，自我鼓励的好习惯。并在同学之间进行交流。
――这节课老师在讲“解方程”的另一种方法时我没有听，所以我不会做。
余雪莹
---这节课我一边听一边想，把预习中不懂的全搞清楚了。
杨涵
――这节课我的发言很精彩，我主要总结了前面同学的发言。
朱伊凡
５、同学评价――积极倾听
在课堂上时常组织学生评价，谁听得仔细，谁听得深入，谁听得全面，让学生进行相互评价。能有效地激发学生主动倾听的激情。
６、家长评价――感恩倾听
学生在成长，家长也在成长，家庭教育力量是不可忽视，家校共同监督，能让学生良好习惯快速形成。
家访谈话记录：
……
李云棋妈妈：今天李云棋听课怎么样？
刘老师：李云棋你说呢？
李云棋：笑笑嘻嘻的说，听得比以前好，很少没有听讲。
李云棋妈妈：李云棋的倾听习惯很差，以前老师都说，他在课堂上只能保持几分钟的时间，然后一个人不由自主的又开始搞小动作，老是提示以下，又坚持几分钟。现在你们经过“五心倾听”法的训练的确好了许多，真感谢你们老师！
刘老师：这与您们长期在家里监督训练，并适时鼓励评价，让他能静下心来学习也有密不可分的。
三、课题研究效果
（一）技术成果
1、总结出“五心倾听法”
静心――上课铃声响后，学生走进课堂首先静心，让学生开始自我暗示“这节课我一定静下心来，认真倾听老师和同学的发言，理解每句话的意思，一定要让自己学的最好，这是我的责任”。暗示的语言很多，只要能让学生调整心绪，让心静下来，做好上课的心理准备皆可。
专心――我们常用“专心致志”来要求学生听课，老师只是在口头上讲一讲，学生只是左耳进右耳出，实际是没有效果。所以我们要求学生“观心念，正倾听” 每时每刻让学生观自己的心念是不是在倾听，如果没有在倾听，马上正自己的心念，那回自己的念头或自己的行为，回到认真倾听上了，学生长期养成这样的习惯后自然能专注自己的学习，倾听效果会得到改善。
用心――在倾听的过程中，必须思考，在思考的过程中辨析自己的思维，让自我的思路更加清晰。真正用心倾听。
耐心——学生的通病就是一个学生发言只要多讲一分钟，心情激动，不停叫“我来，我来……”，所以一定要让学生养成耐心倾听，尊重他人的发言，形成一种良好的倾听品质。
入心————倾听的目是让学生解惑破疑，从无知到有知，从无明到明了，从肤浅到深入，让所学知识线索清楚，法理融通，了然于心。由此倾听必须要入心的倾听，达到高效的学习。
学生日记：
我喜欢用“五心倾听”法，管好自己的耳朵；如果我认真倾听了做题很快。
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