陈亦龙
我采用“五心倾听法”，学习效果很好，很多不懂的问题，只要认真听老师讲同学讲，以下就很清楚了，很愉快！
江韵灵
2、总结出暗示倾听法 。
眼神暗示法————眼睛是心灵的窗户，关注学生的眼神，从学生的眼神中可以发现学生学生的思维状态，可以发现学生是否在倾听。当发现学生眼神处于呆痴状态时，教师可以凝视学生，学生自然会发现老师在关注他，他会急快收心，将神思遐想收回来，进入倾听状态。
动作暗示法————教师的肢体语言学生时时关注在眼里，当一旦发现学生不在学习状态时，教师拍一下手，学生听到声音时马上会紧张一下，会集中注意力。
停顿暗示法————教师抑扬顿挫的声音在讲解，突然停顿下来，学生会觉得很突然，自然把注意集中到老师身上来。起到收心的作用。
语言暗示法————在教学的过程中，当一部分学生精力不集中时，教师可以直接用语言给以提示，比如“看谁在倾听，检查坐姿”，“谁的眼睛已经离开了老师，离开同学”……通过提示学生会很快集中注意，进入倾听状态。
教具暗示法————小小的教鞭，随着教学的音符在挥动，学生的心在随之跳动，当学生离神无在倾听时，挥挥教鞭，轻轻敲响，让学生神思回归主题。
教师日记：
无声的教育，无声的的提醒；让孩子在自责中反思，在提示中提升；教育的方式是多样的，契机方为佳。
学生日记：
老师的提示，让我课堂上，注意力很集中，我以前听课经常走神，学完课以后，很多知识都不是很懂。经过老师长期课堂上提醒我，我注意集中了很多，数学成绩也渐渐地好起来了，我很感谢老师！
学生：张龙吉
（二）、研究成效
1、学生大部分以学会倾听、学会思考、学会评价。
通过训练，学生在课堂已学会调心。学会当下观自己的心 是否在倾听老师讲解和同学的发言，是否在思考这些话语的内涵，是否在辨析，是否在联想。具体表现为：1、学生的眼神随时关注在老师或同学的发言，听完后很多同学都有自己的见解。2、在倾听中很会抓住别人发言中一个字、两个字进行剖析，解释出其中奥理。3、在倾听中学会归纳总结，倾听完后很多学生会总结数学知识的规律和方法。4、在倾听中评价，学生能用很准确的语言来评价同学的发言，让学生之间增加理解和尊重、真爱。
表一
项目
初期课堂举手次数
中期举手次数
后期举手次数
备注
平均每人每节课举手情况
2
4
6
学生日记：
我学会了倾听、学会了评价、学会了思考、学会归纳，每节数学课都觉得时间过得很快。学习数学真有趣。
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