建立教师管理制度。制定出台了《校本课程开发教师培训制度》、教师是校本课程开发的主体，面对校本课程开发这基项全新的事物，我们充分认识到让教师对校本课程产生共鸣，积极参与是校本课程开发成败的关键。为此，我们在校本课程开发初期，把工作重点放在更新教师观念，用新的理念武装教师上，通过集体组织学习《新纲要》、《新课程》、和《现代教育理论》。要求教师弄清校本课程开发的背景、目的和意义。分教研组讨论分析我校校本课程开发的条件特点等。通过系列活动，老师们明确了校本课程开发的主要性，把握了方向，更新了教育观念，为开发校本课程奠定了思想理论基础。
三、实行三大管理 全面实施校本课程
建立教师管理制度。在校本课程开发过程中，我们注重对教师管理，制定出台了《校本课程开发教师培训制度》、《教师管理制度》用以推动教师专业和能力的提高。
1、建立教学管理制度，为保证校本课程教学质量，使学生个性特长得到发展，我们制定出台了《校本课程开发实施方案》、《校本课程开发指南》、《校本课程管理制度》、校本课程审议制度》、《实验教师教研制度》。拟定了《校本课程教学计划书》，编排了《校本课程授课表》，保持了校本课程开发和正常教学秩序。
2、立档案管理制度。为了如实反映我校校本课程开发的全过程，积累丰富经验，总结教训，不断改进工作，我校制定出台了《校本课程实验资料管理制度》收信整理出版了《校本课程管理文件汇编》、《校本培训讲义》、《教学案例》、《实验工作经验汇编》、《评价制度改革》、《学生参与实验体会》、七大系列专辑。全面反映了我校校本课程的开发和实验，受到了^领`导和社会的好评。
四、建立三大激励机制，确保校本课程的正常运行
为保证学校开发校本课程的主体地位，把校本课程落到实处，我校建立了监督机制、激励机制和评价保障机制，使校本课程得以顺利实施。
1、 建立监督机制。当权力下放到校本课程开发实验小组之后，学校怎样对执行课程权力进行有效的监督？这是在开发实施校本课程时必须解决的一个问题。我们学习、借鉴中外先进经验，结合本校实际，制定出台了《李家湖小学校本课程审制度》，校本课程开发实施小组虽有权参与教学内容的选择权，但必须掌握学校课程审议小组审议通过才可以认定。我们成立了以教务处主任为组长的校本课程实施监督小组，形成了校本课程案例评审制度。每周2节校本课程听课制度，每月进行一次校本课程说课制度，以及学生学习需求调研制度，对校本课程的开发和实施起到了极大的监督作用，保证学校权力主体正确行使权力。
2、 建立激励机制。校本课程开发实施是一个全新的文物，需要花费大量的时间和精力，为使老师们全身心地投入到校本课程的研究，开发实施之中，我们建立了较少完整的激励机制：一是制定出台了《李家湖小学校本课程开发实施奖励制度》；二是衽校本课程开发津贴制度，仅去年用于校本课程开发津贴达1000多元；三是校本课程开发学习研究时间特许制，为教师提供进行课程开发的时间资源，只要是有利于校本课程开发实施，学校是时间随时给，课程随时调，保证他们有充足的时间去学习，去研究。如我校教师陈宏碧，他既是足球课程的开发者、实施者又是国家级足球裁判、C级教练，每年者有外出吹裁判和学习的任务。为此，学校采取整体安排，把课程相对集中等办法，保证他外出参加赛事和学习考查，使校本课程开发实施的教师理论修养不断提高，实践经验不断丰富，使校本课程开发的教师动机更加积极，愿望更加强烈，并成为他们的一种自行为。
3、 建立保障机制。在校本课程的开发过程中，我们不断对学校的师资、经费、器木才场地等课程资源进行积极合理的分析评估。合理安排，充分利用，保障有力，做到六位：（1）时间随时给到位。（2）费用经费及时发到位。（3）设备及时购买到位。（4）开发教师及时自己到位。（5）开发津贴及时补到位。（6）落课补课及时调整到位。满足了校本课程开发需求，为课程开发提供了全方位的保障。
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