我们都知道，识字的最重要途径是阅读。当儿童识字积累到一定数量时，就会有阅读的愿望和阅读的冲动。这时我们要及时抓住机遇，机智、有效地激发他们阅读的兴趣和热情，鼓励阅读，并且指导他们怎样去阅读。在教学课文前，我让学生利用汉语拼音自己识字阅读，上课利用5到10分钟进行检查，说说自己是怎样记住这些字的。在教学实践中，我们还要了解适合学生阅读的书本，及时向学生推荐，鼓励学生多购买课外书，并相互借阅。在班级成立读书角，创设浓厚的读书氛围，定期举行讲故事比赛，有意识的树立榜样影响，培养学生读书的兴趣。比如：我的班里有一个学生，叫唐剑，他酷爱看书，懂得许多知识，同学们有问题都去请教他，上课时我就有意识地经常夸奖他，同学们非常羡慕，都称他为“百科全书”。同时，大家也很自然地以他为目标，暗暗地较着劲，都想追上甚至超过他，形成了争读课外书的氛围。这样，班里大部分学生的阅读量都大大增加了，而且乐此不疲。这样大量地阅读课外书，对识字的帮助是可想而知的。我还从课外收集一些儿歌、故事、古诗、童谣等，让学生反复阅读。每天布置读书、看报的作业晨会课进行抽查。此外，我还充分利用每周的语文综合课，增加学生读书、读报的机会，定期举行朗读比赛，给学生创造体验成功的机会，使学生及早受到独立阅读的训练，培养良好语文阅读的习惯。
只要我们能针对儿童以形象思维为主这一认识特点，设法丰富学生的感知表象，充分调动学生学习的积极性和主动性，让他们用自己独有的方式去认识事物，获得肯定，得到心灵上的满足，在满足中体验着成功带来的欢乐，然后用更积极的方式去探索、去创造。这样，既提高了学生识字的效果，又发展了学生的能力，陶冶了他们的情操，使学生更加热爱语言文字，真正享受到识字带来的实实在在的快乐。
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