《马说》复习教学设计

7、具体写千里马终身遭遇的句子是：               ，                

8、第二段连用四个“不”字，源于食马者的无知。第三段连用三个“不”字，极力表现出“食马者”的平庸浅薄

1韩愈唐代 2是古代的一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。3  （1）“祗” ，通“只”。(2)、“食”，通“饲”，喂。(3)、“见”，通“现”。表现。(4)、“材”，通“才”。才能。(5)、“邪”，通“耶”。表疑问，相当于“吗”。三、一词多义

 动词  喂养。动词驱使   动词竹制的马鞭   名词千里马   代词副词，表反问语气恐怕    副词，表推测语气即使    虽然  因  介词    按照   介词   转接           转接  顺接       顺接   才能    名词  能够    动词   四   尽：吃完。 形——动   尽：使-------竭尽   动词的   使动用法策：鞭打  名——动千里：日行千里。名——动   五   古义  ：容量单位今义  ：石头古义    ：一样  等同今义     ：平等  等待古义    ：怎么哪里   今义    ：安全古义   ：竹制的马鞭子    今义  ：计策    古义  ：正确的方法   今义   ：道路 道理

八 1说明伯乐对千里马命运的决定作用。  揭示千里马被埋没的根本原因。   总结全文，着力写“食马者”的愚妄。2 用托物寓意的写法，借写千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，寄托了作者怀才不遇的愤懑之情，及对统治者埋没、摧残人才的作法的讽刺。3世有伯乐，然后有千里马。4其真不知马也。（文章得出的结论）5人才  能识别人才的封建统治者，愚妄浅薄的统治者6食不饱，力不足，才美不外见   不知马。7祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

第二课时

复习目标：通过中考练习巩固复习成果。

复习重点：锻炼解题能力。

2010年四川省资阳市

（三）（11分）【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

【乙】郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事^①死马而捐^②五百金？’涓人对曰：‘死马且买之^③五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28]  下一页