②讨论分段。一（1） 二（2~4） 三（5~7）
3、书写指导（1）仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。
①对于左右结构的字，注意左窄右宽。
②对于半包围结构的字，注意包住中间的字，结构要松紧和适。
2、在田字格中描红、临写。
第二课时
1、复习导入 ：课文可以分几段，各写了什么？
2、精读训练
（1）学习第二段。
①观察课文中第二幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？
（三层，第一层（2）概括介绍麋鹿奇特的外形，第二层（3）具体描述麋鹿的外形特点及生活习性；第三层（4）介绍麋鹿自然繁殖力低的原因）
②理解第一层内容。
a.指名读。b.为什么说麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）
c“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？
③理解第二层内容。
第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点；为什么作者还要接下去写第二层呢？
a.指名读。b.课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的？
c.这几个部分各有什么特点？d.除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么？
e.麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？为什么？
f.讨论。有了第一层的介绍，我们已经懂得了麋鹿的外形特点，第二层再写是不是有点多余？为什么？g.引导体会。
④理解第三层内容。默读思考。课文是从哪几点来说明"麋鹿的自然繁殖力很低"的？（一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长；二是它每胎仅产一仔）
（2）学习第三段。
①指读课文。②出示"传奇"，齐读。理解“传奇”：经历离奇，不同寻常。
③为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？讨论交流，指导朗读。
3、配乐朗读二、三段。
第三课时
1、复习导入 ：简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。
2、精读训练第一段
（1）轻声读第一段。
（2）画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。
（3）为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？
（4）通过对课文二、三段的学习，我们对麋鹿已经全面充分地了解了，作者为什么还要写第一段？可以去掉吗？（5）有感情地朗读课文。
3、课堂练习
（1）祟课后第5题。（2）交流复述方法。
①结合插图，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性。
②参照"麋鹿的传奇经历"表介绍。③要学习讲解员讲解的神情和语气。
3、练习复述
板书： 11 麋 鹿
（鹿科动物、繁殖能力低）
外形奇特（“四不像”） 传奇经历
教后记：
12、古诗两首△
教学目标 ：
1、通过理解诗歌内容，了解诗中描绘的风光、景色。
2、在理解字、词、句的基础上，体会作者的思想感情。
3、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学重难点：通过朗读加深对两首诗要表达的思想感情的理解。
教学用具：录音机、磁带 教学用时：一课时 教学过程 ：
1、揭示课题，并介绍作者。（1）板书课题。（2）介绍作者。
范成大：南宋田园诗人。杜甫：唐朝著名爱国诗人。
2、自学课文。
（1）自读古诗，注意读准字音。（2）圈出不理解的字或词，同座讨论，教师指导。
（3）练习说说诗的意思。
3、交流自学情况，教师点拔
4、再读两首诗，体会作者表达的思想感情
（1）《四时田园杂兴》描绘的是什么季节发生的事？你从哪里理解的。
（2）人们为什么如此辛荣？你体会到什么？
（3）朗读全诗。
（4）《望岳》这首诗从哪些地方可以感受到泰山的高大，神奇？
（5）"会当凌绝顶，一览众山小"可以看出作者怎样的感受？
（6）齐读《望岳》。
5、练习背诵两首诗。
习作3 扬子鳄
教学目标 ：
1、 读懂习作要求，结合"读书卡片"系统、全面说明"鳄鱼"。
2、 借鉴本单元课文的写法，尤其是《麋鹿》的写法，写好鳄鱼。
3、 展开想象，多方面构思，加入自己的思想感情。
教学重点、难点：
重点：按照顺序组织材料，将动物的外形和动作写具体。
难点：多方面构思，加入自己的思想感情。
课前准备：观看有关鳄鱼的资料片。寻找有关鳄鱼的介绍，写成读书卡。
教学过程 ：
一、 了解习作内容
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