(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。(悬在海与天的边缘……轻快入水)
①投影映示：夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
a．轻声读这组句子，比较哪种写法好，说说好在哪里。b、指导朗读第二个句子。
②读夕阳"在海面蹦跳"的句子：a、你怎么理解句中的“再一次”?b．作者又一次把夕阳比作什么? c．想象夕阳在“海面蹦跳”的情景？d．指导朗读。
③投影映示：
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了"再见"。
a．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。B、第二句话用比拟的方法，好在哪里?
c．指名说想象夕阳滑落的情景。d．齐读第二句话。
(3)作者还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句，说说为什么要写这些?
3．通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。指名读，再抄下来。
4、 指导背诵第三段。
四、总结课文
1、谈话：作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。2、播放课文录音。
板书： 2、三亚落日
像孩童
真有诗意 像灯笼
像跳水员
教后记：
3 古诗两首
1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、 能理解作业 4中带点词语和诗句的意思，说说《绝句》所描绘的景色。
3、 通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
[教学时间] 两课时。
第一课时
一、揭示课题
春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用 饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?
即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也 是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗， 让我们来欣赏。
二、初读指导
1．白渎两首古诗，要求渎准字音。2．标出停顿的符号，画出不理解的问语。
3．检查自渎情况：(1)指名读占诗，相机正音。"篷"、"杖"后鼻音，"怜"前鼻音。
(2)指名画出停顿。游园不值 绝 句
应怜／屐齿／/印苍苔， 古木／阴中／／系短篷，
小扣／柴扉／／久不开。 杖藜／扶我／／过桥东。
春色／满园／／关不住， 沾衣／欲湿／／杏花雨，
-枝/ 红杏／/出墙来。 吹面／不寒／／杨柳风。
三、复习学占诗的方法
还记得我们学占诗的"四步法"吗?
第一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情。
四、用“四步法”学习《游园不值》。课堂交流。
1。释诗题：值，遇到的意思。那"游园不值"怎么理解呢?
2．知诗人：作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。
3．明诗意：
(1)交流难理解的词。(2)朗读诗句。（3）逐行朗读，逐行理解。（4）指名试说诗意：
真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，-枝红杏悄悄地探出墙来；，
4．悟诗情：
(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?作者看到那枝红杏后，心情如何?想到㈠十么?
(2)创设情境(看图画，听音乐)：现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正 看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗，让别人来体会这种 情感。指名朗诵，体会情感。有感情地背诵涛句。指名表演背诵。
(3)再次试说诗意。现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容。
5．体会写法。
作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好?为什么?
诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满厂理趣，成为千古传诵的名句。
五、配乐齐诵全诗
第二课时
一、复习
1．齐背《游园不值》。
2．《游园不值》采用以少胜多的手法烘托满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。
二、继续精读训练
1．出示《绝句》。指名渎。要求用“四步法”学习。
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