教学目标 ：
1、认识汉字的演变过程。
2、学会写字时的起笔、行笔、立笔。
3、选择合适的词语相搭配。
4、认识什么叫连续动词。
5、运用工具书理解成语的意思。
6、激发学生刻苦学习，攀登科学高峰。
7、口语交际：推荐一本书。
8、学写毛笔字："亚"、"赤"。
教学重难点：
1、能恰当搭配词语。
2、读背名人名言和成语。
3、指导说话。
教学用具：小黑板、挂图
教学用时：三课时
教学过程 ：
第一课时
一、揭标激趣
同学们，今天我们学习用钢笔描红写一段话，看图认识部首，再写出属于这个部首的字，把能搭配的词语进行搭配。
二、自学探究
学习第1段。
1、审题 。
①自由读，明确练习要求。
②认读这段，仔细观察每个字母的起笔，立笔和收笔。
2、学生练习（师巡视指导）
3、反馈。
三、合作学习，讨论交流
学习第2题。
1、审题。
①指名读题目要求。
②让学生说说这题应该怎样练习。
2、讨论：
图形、古文字、部首三者之间的关系如何紧密？
3、写出属于这个部首的字各三个。
4、分组讨论，人人发言。
5、学生先写，后发言，再评价。
学习第三题。
1、审题。
①学生读题，然后说说本题要求。
②学生认读十个词语。
讨论：
①为什么"步伐"与"坚定"搭而不和"坚决"相搭配？
②让学生自己能口头将括号中词与前面搭配的词语找出来并汇报。
③互相评价。
第二课时
一、揭标激趣
同学位 ，这节课我们共同研讨读一读，注意加点的字，再分别照样子写句子，理解成语。
二、自学探究
学习第四题。
1、审题。
（1）指名读，明确要求，说说本题要求。
（2）学生练习。
（3）说说"捧、贴、迈、踏"这4个字有什么共同的特征？
（4）将自己写好的句子相互讨论。
3、反馈。（生评议，讨论）
三、合作学习，讨论交流
学习第5题。
1、审题。指导名读，明确要求。
2、指导。
（1）学生自由读12条成语。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解12要成语。
3、练习。
（1）学生大声练读。
（2）自由练读。
4、反馈（指名背）。
学习第六题。
1、审题。指名读题，明确要求。
2、指导。
（1）学生自读三句名言。
（2）指名试读。
（3）师范读，领读。
（4）师讲解三句名言。
3、练习。
（1）学生自由练读。
（2）指名读，"开火车"读。
4、反馈。
（1）检查学生朗读情况。
（2）指名背诵。
第三课时
一、复习检查
1、指名学生听写成语。
2、指名学生背名言。
二、教学第6题
1、审题。
（1）谈话揭示话题，推荐一本书。
（2）指名读本次说话的要求。
（3）教师进一步明确本次说话标：自己喜欢读？如何去搜推荐？
2、指导。
（1）你最喜欢的书是哪本书？
（2）你为什么喜欢它？
（3）指名汇报。
3、练习。
（1）学生列写提纲。
（2）学生按提纲的内容及顺序准备说一段连贯的话。
（3）指名汇报。
4、反馈。
（1）教师对学生的汇报进行评点。
三、教学第八题
1、出示生字"亚"和"赤"。
2、指导。
注意"亚"和"赤"的笔顺与间架结构。
3、练习（指导，师巡视）。
4、评点学生字的好坏，生再练习。
17．在师生团聚会上的致辞
一． 教学目标 ：
1． 正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学人本课8个生字。两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3． 通过对语言文字的朗读品味，体会作者对老师深深的敬仰和爱戴之情，激发学生理解、尊敬老师的情怀。
二． 教学时间：2课时。
三． 教学过程 ：
第一课时
一．教学目标
⒈正确、流利地朗读课文。
⒉学会本文8个生字，理解由生字组成的词语。
⒊初步阅读课文，理清文章条理。
⒋指导书写。
二．教学过程
㈠谈话导入
㈡检查自学情况
⒈检查生字词
⑴出示：沈老师 昔日 芝加哥 徒伤悲 厨师 歉意 原谅 簇拥 谆谆教导 幼稚
⑵开火车读，注意：沈为前鼻音；簇为平舌音；厨为卷舌音；
⑶理解词语的意思：敬仰 昔日 爱戴 惟一 留恋 倾注 栋梁 谆谆教导 抱歉 坦诚 羞愧 歉意 意气风发
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