㈣指导书写。
⒈出示："蕉"、"抹"、"戒"齐读。
⒉请学生说说这些字的间架结构有什么特点。
⒊师边讲解边示范："蕉"下面的笔画较多，要写得挤一些。"抹"右边注意上面一横长，下面一横短，不要写成"未"字。"戒"的第一笔不宜写长。
⒋学生描红。
第二课时
教学目标
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉指导学生通过朗读，感受孙悟空的足智多谋及英勇善战。
⒊通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难、勇于斗争的精神。
教学过程
㈠出示第一个讨论题"孙悟空为什么要向铁扇公主三借芭蕉扇？"
⒈自读第一自然段，把^答~`案在书中划出来。
⒉自由朗读，想象火焰山的情景，感受铁扇公主的无理和芭蕉扇的厉害。
⒊指名读，评议，再读。
㈡精读"三借芭蕉扇"的经过。
⒈在学生自读的基础上采用复述、分角色表演、说书等形式来汇报自读的体会。
⒉着重指导：
一借--结合电视、小说的内容想象孙悟空在铁扇公主肚子里怎样"脚蹬头撞"、铁扇公主"满地打滚，大喊饶命"的狼狈相。
二借--感悟孙悟空当时的心情，读出孙悟空暗中试探的语气，同时注意铁扇公主的话，读出她的不辩真伪，毫无察觉、戒备。
三借--抓住课文中的重点词语想象当时"恶战"的激烈场面，感悟孙悟空疾恶如仇、敢于斗争、神勇善战的性格特点。
㈢指导复述
先指名分开复述，再同座练习连起来复述。
板书：
教后记：
28福尔摩斯的推断△
一．教学目标 ：
1． 正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课2个生字，只识不写。理解生词。
3． 通过对课文内容的理解，让学生充分感受福尔摩斯观察细致，聪明机智、思维严密的品质。
二．教学时间：1课时。
三．教学过程 ：
(一)导入 。
师述：在本学期中，老师让同学们阅读了《福尔摩斯探案集》，
1． 你们能说说福尔摩斯给你留下了什么样的印象吗？
2． 学生自由说说。
(二)初读课文。
1． 自读课文，把课文读正确，读通顺。
2． 对不理解的地方做上记号，准备讨论。
3． 边读边思考课文讲了一件什么事？
4． 指名读课文，结合正音。
5． 指名说说课文讲了一件什么事。
(三)再读课文，理解感悟。
1． 师出示问题：(1)"我"为什么要对福尔摩斯的推理能力进行试探？
(2)"我"又是怎么试探的？(3)结果怎样？
2． 生读书，找出问题的^答~`案。
(1)"我心中暗暗想道：'又在吹牛说大话了，他明知我没法证实他的猜测是否正确。'"(让学生读出这句话的语气)
(2)询问职业-----惟恐是圈套，问怎么推断的--------妙极了。
(3)读读福尔摩斯的话，说说你觉得他的是个怎样的人？理由是什么？
(四)朗读体会，讨论升华。
1． 学生分角色朗读课文。
2． 安排表演。
(五)质疑。
(六)布置作业 ：继续阅读<福尔摩斯探案集>，讲一个小故事，写一篇读后感，画几幅福尔摩斯的画像，并作出注释，做读书卡片等。
习作7
教学目标
⒈认真阅读诗歌《给奶奶送阳光》，理解诗意，体会诗情。
⒉读懂"习作要点讨论"，了解"改写"可以分为哪几种，明确本次改写的要求。
⒊按照改写要求，将《给奶奶送阳光》这首诗改写成记叙文。
教学时间：2课时
教学过程
㈠激趣谈话
回忆《少年王勃》、《但愿人长久》，这些课文都是文包诗，这节课我们也像这些课文的作者一样，运用类似的方法来练习习作。
㈡揭示习作内容
让学生认真阅读课文的前半部分，了解"改写"的含义和种类，明确本次习作的具体内容。
㈢分步导读
引导学生阅读、思考、讨论
⒈"我"为什么要给奶奶送阳光？"我"是怎么给奶奶送阳光的？结果如何？
⒉诗歌通过这样一件事，表达了"我"什么样的思想感情？你是从什么地方体会到的？
⒊你最喜欢哪些诗句？为什么？
㈣明确改写要求
指导学生认真阅读"习作要点讨论"，结合诗歌内容，明确以下两点：一是把握原诗的主要意思和人物，要忠实于原文，保持整体框架不变。"想象"也要依据原文，合乎情理；二是借助想象，补充原诗的空白，如"阳光洒满天地间"是一种怎样的景象，"我"是怎样"包"阳光的，奶奶听说"我给您送阳光来了"会怎样。当"我"发现阳光不见之后又会怎样，"我"又是怎样为奶奶"捶背"的，"我"有没有能为奶奶"送"上阳光等等，这些情节和细节要学生充分发挥想象，把这些内容写具体。
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